Homenagem e Agradecimento aos Professores de Ensino Fundamental

Boa tarde a todos. Hoje é Sábado, 27 de março de 2010 e agora são precisamente 2 e 05 da tarde aqui no RJ.
Há algum tempo estou programando uma tarde, um tempo vago de uma hora ou um pouco mais, para me dedicar à tarefa de agradecer e homenagear, da melhor forma possível, os professores de ensino fundamental. Os professores que dão aulas a crianças e pré adolescentes.
Este é o tópico de número 180 deste blog. Já escrevi aqui em alguns tópicos anteriores o quanto eu admiro algumas pessoas na minha vida, principalmente pessoas que levam seu trabalho a sério e, com isso, prestam um serviço sem igual ao povo e, em muitos casos, como esportistas, orgulham um país.
Admiro médicos que abrem mão de grande parte de seu tempo livre e de suas famílias para ajudar o próximo. Da mesma forma policiais honestos, bombeiros, jornalistas, babás, ou seja, muitas pessoas.
Mas quero deixar aqui gravada a minha admiração especial aos professores. Mas não é qualquer tipo de professor. É aquele que mais se sacrifica, mais se aborrece, mais perde a voz e mais polivalente tem que ser (professor, pai ou mãe, psicólogo, melhor amigo, médico etc.): o professor de ensino fundamental.
Eu sempre me orgulhei da minha profissão. Tenho 34 anos, sou formado em Letras, sou professor há quase 7, dou aulas particulares, aulas em cursos e empresas e aulas no 3ano do Ensino Médio no Colégio Santo Amaro. Sou muito feliz, tenho muitíssimo orgulho do que faço, sinto imenso prazer em 99% do tempo em que dou qualquer aula mas admito que minha importância e meu papel na sociedade e mesmo na vida em geral não chegam aos pés dos professores de crianças e pré adolescentes.
Para vocês, professores, tiro o chapéu, faço uma reverência e beijo as mãos. Eu me achava importante até conhecer melhor a rotina, o ritmo de trabalho, os problemas, aborrecimentos e agonias pelas quais vocês passam todos os dias. E estão sempre com um sorriso para o dia seguinte.

Vocês valem muito mais, são muito mais do que eu sempre achava ser.

Obrigado por ensinarem com amor.
Obrigado por muitas vezes tentarem ensinar, apesar de uma correnteza fortíssima de adversidades.
Obrigado pela coragem de vocês, enfrentando problemas do dia a dia e alguns (em certos casos, muitos) problemas de caráter gravíssimo como péssimas condições de trabalho, ameaças, criminalidade, desrespeito, ironia, chantagens e agressões físicas e morais.

A vocês uma frase que ouvi algumas vezes, recentemente até, que há pouco tempo inclusive eu julgava ser um tipo de deboche, mais hoje percebo seu significado mais puro e verdadeiro: "Quando eu crescer, quero ser igual a vocês."

Mais uma vez, obrigado pelo esforço, dedicação e importância na vida de todos nós.

Obrigado.

Mais alguns conselhos para alunos e professores.

Tópico voltado principalmente para aulas particulares, mas que pode ser usado também em cursos ou escolas.

Bom dia a todos.
Se você é professor ou aluno e está trabalhando ou estudando há pelo menos alguns meses já deve ter percebido: como tem gente que entra em pânico ao se deparar com a tarefa de aprender Inglês ! Ter de dizer corretamente as palavras, criar frases e escrevê-las.

Isto tem solução muito simples, tanto para professores como para alunos.

Professores - Deixem bem claro, repitam à exaustão, através de atos e palavras, que vocês sempre irão ajudar os alunos a desenvolverem suas aptidões, com paciência, dedicação e muito carinho. Em cursos e escolas, punam severamente os engraçadinhos que ficarem debochando de quem erra uma pronúncia fácil (isso traumatiza quem errou pro resto da vida). Nas aulas particulares, vão no ritmo do aluno. Ofereçam sempre opções de exercícios que lhes façam mais confiantes, cobrem resultado mas, de início, sem muita pressão, para o aluno ir adquirindo confiança. Deixem sempre eles tranquilos quanto às aulas, materiais, didática, metodologia etc.

Alunos: Vocês pagam por um serviço e devem exigir o melhor. Mostrem sempre ao professor vontade de aprender, comprometimento com as tarefas e estudo diário que vocês vão tê-los eternamente apaixonados por suas aulas. NUNCA tenham vergonha de pedir uma segunda, terceira ou décima explicação de um assunto. Usem sempre a sinceridade: se um material não está agradando, falem; se uma metodologia não está dando certo, falem; às vezes, na concepção do professor ele está fazendo o mais adequado mas há vezes que isso não corresponde à verdade e ele precisa saber, para seu próprio amadurecimento profissional.

É isso aí. Bom dia de trabalho/estudo a todos (bom, e se tiver alguém de férias aqui no RJ, boa praia !)

Assuntos básicos de gramática em Inglês

Boa tarde pessoal e muito obrigado pelos e-mails.
Esta deve ser a quarta ou quinta vez que inicio um tópico pedindo desculpas. Peço desculpas mais uma vez por estar abordando pouco o Inglês básico no Blog. O motivo é que eu acho (e posso estar errado) que material de Inglês básico há muito disponível pela Internet e eu tenho feito sempre o possível para postar coisas razoavelmente novas neste espaço, principalmente tentando passar dicas da minha experiência de 7 anos como professor, tratando de assuntos gramaticais e de vocabulário mais avançado e muitas dicas do que fazer e não fazer tanto em sala de aula como na mesa de estudo. Sempre com o objetivo de aproximar o leitor, o aluno, ao Inglês e a todos os benifícios que este contato proporciona.

Bom, então atendendo a alguns pedidos que me chegaram por e-mail (abração, Edu e Dani) aqui vão algumas dicas de como assimilar alguns tópicos de Inglês básico.

Já disse aqui que o Inglês básico (basicão mesmo, verbo TO BE, artigos, present continuous...) corresponde, por exemplo, às 4 operações básicas da Matemática. Ou seja, assim como nenhuma conta, nenhum cálculo é feito sem passar por elas, os tópicos a seguir vão servir como base a todos os outros em Inglês.

Quanto ao verbo to be, percebo que os alunos não têm problemas sérios em usá-lo corretamente com os pronomes I, you, he, she etc. Mas eles costumam se enrolar muito com outros sujeitos. Ora, é muito fácil: saiu do pronome é só pensar o seguinte: sujeito singular = is; sujeito plural = are. Pronto.

Então: She is here. Maria is there. His beautiful girlfriend is at school. That tall woman in green and white is coming.
Percebam que todos os sujeitos são equivalentes a SHE, são todos singulares e recebm IS como flexão do verbo to be.

Como teríamos com ARE ?
They are here. Maria and Jessica are there. Their beautiful girlfriends are at school. Those tall women in green and white are coming.
É fácil ou não é auditório ??? (Oh my God, baixou o Silvio Santos aqui !)

A mesmíssima coisa acontece com DO e DOES e o mesmo problema acontece com muita gente. Todo mundo tira de letra aplicar estes auxiliares com I, You, He, She , It, We, You e They mas, muitas vezes, é só colocar um sujeito diferente que a galera se enrola. Vejamos pois...

Does she like chocolate ? Does Maria like chocolate ? Does his beautiful girlfriend like chocolate ? Does that tall woman like chocolate ?

E com os plurais ? Auxiliar DO neles.

Do they like chocolate ? Do Maria and Jessica like chocolate ? Do their beautiful girlfriends like chocolate ? Do those tall women like chocolate ?


E uma coisa muito importante: nada de misturar auxiliares DO e DOES com verbo TO BE. Onde entra um não entra o outro.
Exemplos:
She is tall - Sujeito + verbo to be + complemento.
Pergunta: Is she tall ? NUNCA usar Does she is... ?

Outro caso:
They live in SP. - Sujeito + verbo (menos o verbo to be) + complemento
Pergunta: Do they live in Sp ? NUNCA usar Are they live ... ?

Finalmente, pra não dizer que não falei de artigos (ou pra não dizer que só falei de verbos): O uso (correto e completo) dos artigos indefinidos A e AN.
Importantíssimo: aquela regrinha Artigo A antes de consoante e Artigo AN antes de vogal que aprendemos na escola é a maior furada ! Ou melhor, é razoavelzinha, mas longe de estar completa.

Então: A regra completa é: Usamos os artigos indefinidos antes de palavras singulares CONTÁVEIS. O artigo A vem antes de palavras iniciadas com SOM de consoante e o artigo AN vem antes de palavras com SOM de vogal.
Ah, bom ! Agora entendi. Bom, mas... hã ?

Molezinha, olha só:
Então: I need a book. OK !
I need an eraser. Ok !

Respectivos plurais: I need books ( ou some books, ou two books, tudo bem )
I need erasers.
Ambos sem artigo pois estamos tratando de PLURAIS e plurais não podem ser precedidos por A e AN.

Ainda: I need a book. Ok !
I need an eraser. OK !
I need an information, I need a money. NÃÃÃO !!! Estas palavras são incontáveis, não podem recerber artigos indefinidos.
Como fazemos? Sem artigo.
Exemlos: I need (some) information.
I need (some) money.

Quer duas informações ? Como fazer se INFORMATION não leva plural ? Usando PIECES OF
Ex: I need two pieces of information. I need two pieces of advice. (Advice = conselho)

E, por último, o som da palavra é mais importante que a letra.
Veja: Hour e House. Na primeira palavra o som inicial é o da vogal O pois o H é mudo, logo devemos colocar o artigo An. Já na segunda o H tem som de RRRR, logo, temos de colocar o artigo A.
An hour. A house.

O mesmo acontece com
An umbrella - A university.
An x-ray
An M.T.V show.

Valeu galera !!!!

Se eu recebesse um aviso...

...de que amanhã seria meu último dia de vida e eu tivesse direito a ter 10 pedidos atendidos eu pediria que (profissionalmente falando):
1- as pessoas que entrassem em cursos e aulas particulares de Inglês não desistissem antes do fim.
2- que as pessoas se conscientizassem de que estudar não é uma tortura.
3- que o pânico de não conseguir aprender Inglês sumisse, dando lugar à confiança em si mesmo.
4- que todos os deveres de casa fossem feitos. No prazo.
5- que toda a vez que uma pessoa fizesse uma redação, ao vê-la entregue e corrigida, refizesse tudo para analisar seus erros.
6- que todos os filmes e seriados em DVD fossem vistos com áudio e legenda em Inglês.
7- que todos os alunos se sentissem seguros de errar à vontade e perguntar quantas vezes fossem necessárias ao professor, tendo a certeza de que nunca seriam ridicularizados.
8- que nenhum curso de Inglês passasse nenhum aluno que não tivesse nota só para "não perder a mensalidade"
9- que todos tivessem um lugar calmo, arejado e bem iluminado para estudar calmamente.
10- de que todos tivessem a certeza de que podem aprender tudo que pode ser ensinado e de que ninguém é inferior a ninguém.

150.000 visitas !!!!

MUITO OBRIGADO a todos !
Muito obrigado mesmo. Pelas visitas e pelos e-mails.
E como eu sempre escrevo ao fim de um e-mail que mando: o que vocês precisarem de ajuda em Inglês é só pedir.

Para professores particulares de Inglês - 2

Bom dia.
Esta semana, primeira inteira depois do Carnaval e quando finalmente começou o ano, notei uma peculiaridade nos meus alunos particulares. Muitos estavam "enferrujados" por não terem estudado, tido contato nenhum com a matéria por 10 ou mais dias, e estavam também um pouco sem paciência para materiais didáticos.

Isso já tinha acontecido uma vez, tomei um procedimento que tinha dado certo e fiz de novo a mesma coisa este ano, graças a Deus com os mesmos resultados.

Sempre falo a meus alunos que o ideal é seguirmos uma coleção de material didático, no nosso caso o Interchange, mas dou-lhes a liberdade de, no momento que quiserem, por uma aula ou em definitivo, trocarem o material para uma coleção só de listening, de vocabulário ou de gramática. Estão todas à disposição deles.

Há dias, entretanto, que os alunos não querem nada disso, nada convencional e é quando escrevo no quadro um texto ou um diálogo, em que o objetivo é preencher lacunas com assuntos gramaticais, vocabulário de nível básico ou avançado ou até mesmo business.

Abaixo vai um pouco do que criei esta semana e usei com os alunos. Espero que possa ser útil a mais pessoas.

1 - "______ beautiful diamond ring is this ?"
"It ______ to my grandmother. My grandfather gave it to her as a ______ gift when they got married 40 years ______.

2 - "Thank you, mom ! These are the most beautiful earrings I have ______ seen in my life."
"You deserve ______ sweetheart. You´ve ______ the best student in your classroom all these years and I thought it was high time I ______ you the best gift I could think of."

3 - "Are you ______ to ______, sir ?"
"Yes. I´ll ______ a double cheeseburger, french fries and a Cola."
"Anything for ______ ?"
"Yes. A ______ of apple pie please."

4 - "Hi, could I ______ to Mrs. White please ?"
"I´m ______ she´s not in. Would you like to ______ a message ?"
Obs: Não colocar SORRY no primeiro espaço da linha de cima. Há uma palavra mais adequada no vocabulário mais formal de empresas.
"______ is MR. Wayne from R.W.X. Please ______ her call me as soon as possible."
"Ok. I ______ give her the message."

Exercício 52

Vocabulário - Nível Intermediário - Avançado

Observe os itens abaixo e complete as frases:

ad - add - advice - advise - beside - besides - fair
famous for - father - flesh - for sale - forget - hardly
how good - how well - leave - notorious for - on sale
priest - revenge - such - trip

( Muitos acima vão sobrar )


______ being smart, she is also very beautiful.
______, forgive me for I have sinned.
Be careful not to ______ or you will get hurt.
Dad, ______ are you at soccer ?
Don´t do this to your younger friends. It´s not ______. You´re taller and stronger than they are.

Everything is ______. Come now and buy all you can.
Follow my ______ and do what he wants you to do. He is your father.
Humans are made of ______ and blood.
Hurry ! Can´t you see that she can ______ breathe ?
She had to put an ______ on the newspaper because her boss wants to hire more people.
She´ll probably seek ______ on the ones who were responsible for her boyfriend´s death.
She´s _____ a good worker that everybody asks for her help.
Those thieves are ______ their crimes.
Try not to ______ your umbrella in the car again.




Caso você tenha achado esse exercício familiar, ele foi baseado no Exercício 48

Exercício 51

Exercício de Fixação dos tópicos estudados em sala na aula 2 do colégio.

1 - Por quê a pergunta abaixo não tem o auxiliar did ?
Who broke the glasses yesterday ?

2 - Quais dos verbos abaixo não vão para o present continuous ?
Que nome damos para estes verbos ?
have - lie - know - like - leave - use - remember

3 - Escolha entre OUR e OURS (Cuidado !)
a)Where are _____ keys, Mary Jane ?
b)This is _____ mother and those are ______ grandparents.
c)This magazine is theirs. ______ is under the table.

4 - Se a língua inglesa fosse baseada na portuguesa a pergunta Whose is this watch golden ? (De quem é este relógio dourado ?) estaria certa. Mas não é. Qual é a frase certa ?

5 - Que palavra deixa certa a frase abaixo ? Qual outra palavra também pode ser usada ?
These are the keys _____ must be used to open those doors.

6 - Crie um contexto (pode ser em Português) para justificar o emprego "estranho" da pergunta abaixo.
"He works there ?" ao invés de "Does he work there ?"

Uma informação escondidinha aqui no meio do exercício: o aluno do Colégio Santo Amaro que entregar este exercício com pelo menos dois terços das respostas certas ganha meio ponto no teste de março.

7 - Complete com MUST, MIGHT ou SHOULD
a) It's possible that I'll visit my aunt tomorrow. Esta frase equivale a:
I ______ visit my aunt tomorrow.

b) She ______ be crazy. She has just quit her job. Everybody loved her and she was making more than 5,000 a month.

c) You _____ obey your father ! Don't talk to him like that !

Redação com (muitos) erros.

Boa tarde a todos.
Fiz uma redação contando meu fim de semana para ajudar alguns alunos a desenvolver a escrita e já apliquei em três aulas hoje. O resultado tem sido ótimo pois eles estão se identificando muito com a forma como ela foi escrita.
Na redação caprichei nos erros. Há muitos ! Escrevi como um aluno de nível intermediário - avançado que já sabe bastante mas escreve pouco, ou seja, ela está bem construída mas cheia de erros. Erros que mostram que a pessoa continua pensando várias vezes em Português ao tentar escrever em Inglês.
Aí vai ela. Tentem identificar os erros. Alguns são bem óbvios, outros, não tanto, pois requerem bastante leitura.

I had a lot of fun this weekend !

Friday was a very good day. I woke up, went to my grandmother and we drank breakfast together. She had done a wonderful chocolate cake and she had also bought crackers and cheese, two things I love to eat.

I had my normal classes at 8 and 9 in the morning and at 10 I took my bike and went to ride. It was great ! The weather was good, not so hot as the previous days, and my bike was cleaned and fixed the day before, what made it go each more fast.

After I went to the beach to swim a little bit. The water was perfect: clean and clear !
I think I swam for 30 or 40 minutes, I don´t remember too well but I´m sure I stopped swimming when I started feeling hungry again.

I rode back, took a shower, did my beard and had lunch with my grandmother and my uncle.

The afternoon was amazed too. I and my wife and daughter went to the movies to (finally) watch Avatar. We liked the film but we thought it was very similar to The Matrix, Troy and The Last Samurai. It was a lot funny but I believe it´s not good enough to win the Oscars. It´s a movie we´ll always remember but it´s not a great.

Saturday was the day we met two good friends ours, Eric and Veronica. We went to Barra Shopping and made a lot of things together. First we played bowling. I made my best not to win all the games but it was stronger than me and I won everything. At last nobody felt sad.

Then we had lunch on Burger King, the best fast food restaurant in my opinion. Of course I´ve eaten a lot. I love everything they make there.

After that we went to Hot Zone to play videogames and basketball. We must stay there for more than two hours. Lais was simply thrilled !

We came back after 11:30 o´clock and I was looking forward to spend the next day at the beach.

Yeah, I really wanted to go to the Praia Vermelha on Sunday but all of us woke up after 11 o´clock. I knew we had to leave home at 3 o´clock tops to go to Maracanã. So we didn´t have some choice but stay home calmly having breakfast, reading the newspaper and watching TV.

At 3 o´clock my wife and my daughter were far from getting ready to leave of course. After complaining and hurrying them we were able to leave at 3:30. We took the subway and got there around 4:40.

The match was good. We won again and we sang and jumped with the crowd all the time. Too bad the judge clearly wanted us to lose but we won, in spite of him.

We came back and got home at 8. I was starving because I hadn´t lunched and fortunately the mother of Flavia had made a wonderful meal. I must have eaten like a animal.

Too sleepy, I could still watch Fantastico until Tadeu Schmidt showed the goals of the matches but I lost BBB 10. I was tired and had to wake up early for my class at 7 today.

That´s it.

Inglês no Concurso Público

Bom dia pessoal.
Ontem fiz o concurso de nível superior do IBGE.
As provas eram Português, Raciocínio Lógico e Inglês.
O intuito de me inscrever no concurso, mais do que querer passar, foi ver como andam as provas de Inglês de nível superior em Concursos (para os meus alunos que por acaso estiverem lendo este tópico: não se preocupem pois não vou passar. Eram 734 candidatos para 4 vagas e não fui bem em Raciocínio Lógico pois pedia 2 fórmulas que eu não lembrava para responder a umas 5 questões. Me enrolei também um pouquinho em 2 de língua portuguesa).
Fiquei muito feliz com a prova de Inglês. Foi a prova de Inglês mas difícil que já vi em Concursos, vestibulares e provas de trainee para multinacionais e acho que posso ter acertado tudo. Fiz as 45 questões baseadas em 4 textos de assuntos Econômicos em pouco mais de 2 horas.
A seguir alguns comentários para quem se deparar com uma prova de Inglês no Edital de um Concurso de nível superior:
a - Não é moleza. Os textos são difíceis, com vocabulário específico e muito técnico. Deve-se estar acostumado a ler e compreender tudo sobre assuntos que são mostrados na Time e na Newsweek.
b - Tenham sinônimos na ponta da língua. Muitas questões eram assim e envolviam, principalmente, phrasal verbs.
c - Caiu gramática e bastante. Assuntos que incomodam os alunos como diferenças entre tempos verbais, preposições, voz passiva e reported speech.
d - Sim, vocês precisam saber nomenclatura dos assuntos. Caíram 2 questões assim. Para quem diz que basta saber falar e identificar os assuntos mas não se liga em saber nomes técnicos, preste mais atenção.

Treinem muito exercícios deste tipo:
O exercício consta de uma frase com uma palavra ou estrutura em parênteses para substituir alguma coisa na frase mas ficar com o mesmo significado.

Ex: She is too young to go there. (enough)
Resp : She is not old enough to go there.

Outro exemplo: I think you should see a doctor. (to)
I think you ought to see a doctor.

Uma observação muito importante:
Imaginem uma faculdade de Engenharia que haja, na grade, matérias como Cálculo 1, 2, 3 e 4. Ou um curso de Direito com Processo Civil 1, 2, 3 e 4. Seria possível alguém, tendo concluído Cálculo 1, ir direto para o Cálculo 4 e tirar boas notas ? Não. Isso é completamente impossível.
O mesmo acontece com Inglês. Para se preparar para um concurso e ler e entender uma Newsweek, a pessoa já deve estar "fera" em leituras de textos em livros didáticos (o que seria o nosso Cálculo 1), livros ESL (English as a second language) e romances de 400 páginas em geral. Aí sim ela terá condições de se preparar adequadamente lendo e analisando textos de Economia e Política.
Tentar fazer isso sem passar pelas etapas anteriores é certeza absoluta de decepção, perda de tempo e dinheiro e, principalmente, estímulo, o que pode ser fatal para qualquer aprendizado de línguas no futuro.


Grande abraço