Para professores particulares de Inglês - 3

Boa tarde a todos.
Como já citei aqui algumas vezes, sou professor de Inglês de uma escola aqui no RJ mas, em mais de 90% do tempo estou dando aulas particulares. A grande maioria, individual, e, em 3 casos, para grupos.
Eu gostaria de passar, neste terceiro tópico dedicado a professores particulares, algumas dicas oriundas de fatos que vêm ocorrendo na minha vida e que venho aprendendo muito com eles.
Num tópico antigo aqui no Blog, também dedicado a professores particulares (ver nos Links desta página), menciono algumas ideias do que fazer no verão, época de poucos alunos.
Agora, em agosto, acontece justamente o contrário. Acabaram o verão, o Carnaval, a Páscoa, a Copa do Mundo e as férias e este mês, desde que percebi esta tendência, em 2004, costuma ser o de maior procura de aulas particulares por parte das pessoas.
Algumas dicas do que fazer (tem dado certo para mim) se dois probleminhas surgirem:

a) Infelizmente o professor deve se conscientizar e aceitar de que a aula particular não é a atividade mais importante na visão do aluno. Ela perde, de goleada, para o trabalho e para a faculdade, e, infelizmente, algumas vezes, para diversões em geral.
O que isso significa ?
Que um aluno pode procurar você, professor, no começo de agosto, dizer que quer estudar um material completo que leva um ano e meio para terminar e, em dois ou três meses ele para tudo de repente.
Sim, é um baque, nos deixa meio sem chão e desprotegidos mas aprendi, nestes quase 7 anos trabalhando, que eles não fazem por mal, nem por vingança nem para nos prejudicar. Muitas vezes a faculdade deles ou o trabalho requer muita dedicação, algumas mudanças de lugar ou horário e as aulas de Inglês podem...dançar.
Não fiquem aborrecidos, não reajam com nervosismo ou mágoa. Isso acontece e MUITAS vezes o aluno volta às aulas ou indica outras pessoas (ou as duas coisas). Atitudes impensadas para descarregar a eventual raiva podem dar uma sensação de alívio na hora mas são péssimas para o professor e para o aluno no futuro e não levam a nada de realmente bom.

b) Segunda situação que frequentemente acontece e requer ainda mais atenção: pode acontecer (comigo já foram inúmeras vezes) de a pessoa que começou as aulas, em cerca de 2 ou 3 meses, ter que parar de repente por causa de falta de dinheiro (muitas vezes ela vai ficar com vergonha de dizer a verdade e vai inventar outro motivo).
Ao receber esta notícia mostre para a pessoa que você gosta dela, quer o melhor para ela e que, muito mais importante que o dinheiro dela é que ela aprenda o idioma e goste das aulas (como falei, isso vai acontecer e se você não sentir isso verdadeiramente no coração e está dando aulas só pelo dinheiro, melhor parar tudo).
Reduza o preço em 10, 15, ou, se necessário, em até 50%. Deixe a pessoa tranquila e não estipule um prazo para o pagamento voltar ao normal. COM CERTEZA o desempenho desta pessoa nas aulas vai ser o melhor possível, ela vai te admirar pra caramba e, ao receber o agradecimento, o sorriso e a emoção da pessoa pela sua atitude você se sentirá mais feliz do que se tivesse acertado na loteria. Vai por mim.

Abração

Inglês - Impossível aprender sem praticar e estudar.

Boa tarde a todos.
Neste blog há mais de 200 tópicos em que dou dicas de como aprender determinados assuntos em Inglês e como superar algumas dificuldades.
Tenho acompanhado há muito tempo mas mais fortemente este ano de 2010, pessoalmente e via internet, vários casos de pessoas que não estão conseguindo (ou não querem) avançar no estudo.
Raramente coloco imagens nos tópicos. Coloquei uma no tópico sobre estudo por conta própria esta semana depois de não colocar imagens por quase dois anos.
Entretanto, como estou percebendo que isso vem acontecendo muito (alunos, pessoas não avançarem nos seus conhecimentos por falta de estudo e prática) vou colocar aqui duas imagens que talvez valham mais do que todas as dicas que tenho passado até agora.

Comparem, por favor, o processo de aprendizado de um idioma à entrada em uma academia de musculação. Ao ter aulas de Inglês com um professor, particular ou em curso, você deve estabelecer uma meta e chegar nela em um determinado período de tempo.
O mesmo acontece ao se iniciar um processo de, por exemplo, hipertrofia e perda de gordura em uma academia de musculação.
Para aprender um idioma: livros, fazer exercícios e redações em casa, duas a três aulas por semana e contato diário com a língua, que pode ser por leitura, música ou filmes.
Na academia, duas ou três sessões de musculação por semana e, fora dela, dieta equilibrada, sono idem e hábitos saudáveis de vida.

Em ambos os casos: sem faltar, sem atrasar, sem ter preguiça de fazer.
Em ambos os casos: se o procedimento for feito de forma séria, planejada, estruturada e colocado como "importante" na vida ele será, sem dúvida, atingido.

As imagens:

Esta é a imagem da pessoa que vai começar a série de musculação na academia.


E esta é a imagem de como a pessoa quer ficar.









É possível ficar assim indo à academia uma vez por semana e chegando atrasado ?
É possível ficar assim tirando "férias" da academia de 3 em 3 meses ?
É possível ficar assim bebendo cerveja no bar da hora em que se sai do trabalho até as 11 da noite ?
NÃO, NÃO e NÃO

Por favor, lembrem-se sempre: o aprendizado de Inglês deve ser tratado com seriedade, planejamento, paciência e muito esforço.

Grande abraço a todos e até o próximo tópico.

Estudando Inglês por conta própria

Boa tarde a todos.
Talvez por estarmos às vésperas do fim das férias escolares e por começar um novo semestre venho recebendo, nas últimas duas semanas, algumas mensagens parecidas, pedindo dicas de que material usar para que as pessoas pudessem estudar Inglês por conta própria ou tivessem uma outra opção às aulas em cursos que já têm.

Abaixo estou explicando um procedimento que, se levado a cabo com seriedade e muito estudo diário, vai deixar a pessoa, ao fim de cerca de 1 ano e meio , com gramática, vocabulário, escrita e listening afiados. (Só faltaria a fala, a ser aprimorada posteriormente com aulas de conversação)

Comece com o Interchange Third Edition - Intro, de Jack C. Richards. Use, em cada uma das 16 unidades, o Student´s book, o workbook e um dos 4 CDs de áudio correspondente à unidade que você estiver estudando.
Ao fim das 16 unidades deste livro faça duas coisas:
a) Na gramática Basic Grammar in Use, de Raymond Murphy, faça os exercícios de todos os tópicos gramaticais que você viu no livro.
b) No material exclusivo de compreensão auditiva Tactics for Listening, também de Jack C. Richards, faça os 72 exercícios das 24 unidades do primeiro livro, o Basic.

Segunda etapa:
Interchange 1 (inteiro, ou seja, mais 16 unidades de livro texto, caderno de atividades e CDs)
Basic Grammar in Use (novamente, fazer os tópicos de gramática pelos quais você passou ao estudar o livro principal)
Tactics for Listening (resolver agora todo o segundo volume, o Developing)
Nesta segunda etapa há mais um passo: melhorar o vocabulário. Isso você faz com o livro Illustrated Everyday Expressions with Stories, de Casey Malarcher. Faça todos os exercícios do livro.

Ao final destas duas etapas você estará com Inglês Básico completo.

Terceira Etapa
Interchange 2 + Basic Grammar in Use + Tactics for Listening (volume Expanding) + Illustrated Everyday Expressions 2
Ao fim do estudo destes materiais comece a acompanhar, com áudio e legendas em Inglês, uma série de TV americana em DVD. Eu aconselho Prison Break por ser a que eu mais gostei (já acompanhei mais de 1000 capítulos de umas 20 séries diferentes) e por ter só 4 temporadas, ou seja, você vê um fim razoavelmente próximo ao começar, ao contrário de séries muito longas como Friends, ER, 24 horas e Law and Order.

Ao final da Terceira etapa você tera Inglês Intermediário.

Na quarta etapa, apesar de ser possível você continuar fazendo sozinho, eu aconselharia a seguir o último volume do Interchange com um professor. Isto porque este último volume é fundamentalmente voltado para a conversação (você vai sentir que isso vai acontecndo cada vez mais de um livro para o outro).

Quarta Etapa
Interchange 3

Como adquirir o material ?
O ideal, claro, é comprar. Eu sempre compro na SBS pois tenho 20% de desconto de professor cadastrado e, ainda, quando faço uma compra muito grande ainda peço um desconto extra que sempre me é concedido ( www.sbs.com.br )
Há a opção de tentar o download no site 4shared mas eu não acho muito legal pois gosto de ter os livros todos em mãos e não de forma virtual precisando do computador para estudar ou tirando milhares de impressões em folhas. Além do mais, no 4 shared há só um pouco mais da metade dos 15 livros que mencionei e um ou outro CD.

Eis a imagem dos livros que eu falei:


Boa semana a todos vocês.

Estudo e aplicação de palavras chave em Inglês

Este foi o assunto da aula de ontem de manhã para meu aluno e grande amigo Oscar. Como a matéria no caderno, após a aula, ficou muito bem diagramada e clara, achei que poderia dividir com mais pessoas, vocês, o que foi aplicado em aula.
Eis aí, então, toda a explicação com os exemplos:

Futuro - Sabemos que usamos o futuro com GOING TO para ações planejadas certas e usamos o futuro com WILL para ações planejadas incertas ou ações futuras não planejadas.

Então:
Ação futura certa: I am going to visit my mother tomorrow at 7 pm.
Ação futura incerta - Palavras chave - When, as soon as, if, maybe...
Exemplos:

I´ll visit her when I finish my report.
As soon as I leave the meeting I´ll visit her.
If I visit her I will give her the book I bought yesterday.
Maybe I´ll visit my mother tomorrow. I´m not sure yet.

Passado simples x Present Perfect - Quando mencionarmos algo que fizemos e não determinarmos o tempo esta frase virá no present perfect. Ex: I´ve bought a nice car.
Entretanto, quando mencionarmos TEMPO DETERMINADO ACABADO usaremos sempre o passado simples. Palavras chave: ago, last, when, what time, in ou on + data, yesterday...
Exemplos:
I´ve talked to your mother.
Mas:
I talked to your mother 5 minutes ago.
I talked to your mother yesterday.
I talked to your mother last weekend.
I talked to your mother when I went to Paris.

Ações comuns e raras com Present Perfect:
Devemos ter muito cuidado com este assunto pois ele é muito subjetivo e a tradução, muito traiçoeira.
Em português, temos a palavra JÁ nas perguntas:
a) Você já jantou ?
b) Você já viajou de navio ?

Em inglês os 2 já acima não terão a mesma tradução pois o primeiro representa uma ação comum e o segundo , uma ação rara.
As palavras chave, então, serão:
Na ação comum (jantar, ler o jornal, ligar para a mãe, fazer o dever de casa...):
Na pergunta : YET
Na resposta afirmativa : ALREADY
Na resposta negativa: YET

Na ação rara (viajar de navio, ir para a Austrália, beijar uma atriz famosa...):
Na pergunta : EVER
Na resposta afirmativa : ALREADY
Na resposta negativa: NEVER

Exemplos:
Ação comum:
Have you done your homework yet ?
Yes, mom, I´ve already done my homework.
Sorry, mom, but I haven´t done my homework yet.

Ação rara:
Have you ever been to Austrália, Mrs. Brown ?
Yes, my dear, I have already been to Australia many times.
No, son, I have never been to Australia but I intend to go there one day.

O Past Continuous é outro assunto que usa muito duas palavras chave para ligar duas orações em uma frase: WHEN e WHILE.
WHILE sempre vai ligar duas orações no past continuous, ou seja, duas ações em andamento concomitante no passado.
Exemplo:
Last night, while my father was reading the newspaper my mother was watching the news on TV.

Já When vai ligar uma ação fixa (de acontecimento único, sem continuação) com uma ação em andamento, ou seja: simple past + past continuous.
Exemplo:
The boys were playing soccer when their mother called them for lunch.
A ação CALLED interrompe o andamento WERE PLAYING.

É isso aí. Espero que o tópico seja útil a muitas pessoas.

Grande abraço e até a próxima.

Prova para alunos de sétimo ano do Ensino Fund.

Recebi a incumbência de elaborar uma prova de sétimo ano para aplicação em uma turma.
Espero que seja útil para mais gente.

Prova abaixo:

OBJETIVOS:
Saber usar there is/there are
Fazer perguntas com How Many e How Often
Identificar profissões e objetos escolares
Fazer perguntas com Why, When, Who e What
Formar afirmações, negações e perguntas com simple present
Trabalhar com advérbios de freqüência
Saber usar o imperativo afirmativo e negativo

Valor total da prova - 8,0 (Os outros 2,0 vêm dos deveres de casa)

1 – Put the words in order: (1,0 each 0,50 )
Coloque as palavras em ordem

a – sister – student – my – a – is -_____________________
b – mother – a – is – nurse – my - ______________________

2 – Corrija as frases erradas abaixo: (1,50 each 0,50 )
Correct the wrong sentences below

a – When you go to school ? ______________________________________
b – Why Italian wine is famous ? _________________________________
c – What Arthur´s occupation ? ___________________________________

3 – Complete as perguntas usando How Many e How Often: (1,0 each 0,50)
Complete the sentences in order to make questions using How Many and How Often

a – How many girls _____ there in your classroom ?
b - How often _____ you _____ soccer ?

4 - Preencha os espaços com os advérbios de frequência corretos. (1,0 each 0,50 )
Fill in the blanks with the correct adverb of frequency

a - I __________ (100%) study before my tests.
b – I __________ (0%) sleep in the mornings because I am in school.

5 – Passe as frases para: (1,50 each 0,50 )
Change the sentences into:

a – Negativo (negative) – I go to bed at 10:00.
____________________________________


b – Pergunta (question) – You have dinner at 8:00.
_____________________________________


c – Negativo (negative) – I do my homework at 6:30.
_____________________________________


6 – Desembaralhe as palavras abaixo para achar o nome de uma profissão ou objeto escolar: (1,0 each 0,25 )
Unscramble the words below to find either a profession or a school object

a – rreesa - __________

b – kootoneb - __________

c – tiplo - __________

d – trocod - __________


7 – De acordo com as frases, coloque DON´T onde for necessário.
Put DON´T where necessary in the sentences (1,0 each 0,25 )

Ex: _____ Be kind to everyone. Não devemos colocar nada no espaço pois ser gentil com todo mundo é um tipo correto de comportamento.
Ex: _____ Shout at other people. Neste caso devemos colocar DON´T no espaço em branco pois não devemos gritar com as pessoas.

a - _____ Play with your food.

b - _____ Talk when others do.

c - _____ Make fun of people.

d - _____ Study responsibly.

Uma ajudinha para o ENEM deste ano.

Saiu hoje nas bancas a apostila de Inglês da série "Curso preparatório Enem e vestibulares 2010" da Editora Abril e do Guia do Estudante.
Comprei e já dei uma olhada rápida e achei muito bom.
Vem em espiral de muito boa qualidade com capa dura e 114 páginas.
A diagramação é excelente, sem itens se contrapondo ou apertados e exprimidos onde não deveriam estar (um artifício que atualmente joga no lixo alguns materiais didáticos que antes eram ótimos).
A qualidade das fotos também é admirável e serve de estímulo para a aprendizagem do assunto na unidade.
Todos os exercícios são colocados e depois resolvidos e explicados.
Há muitos, muitos textos. Desde assuntos políticos a filmes, negócios e música.
Quanto à gramática, pede-se que o aluno saiba, neste material, basicamente, presente, passado, futuro, present perfect, modais, condicionais, comparativos, superlativos e voz passiva. Todos estes assuntos já devem ter sido estudados à exaustão pelo bom aluno ao fim do 2 ano do ensino Médio.

Abaixo uns exercícios que estou criando para os alunos irem se acostumando com a apostila (os meus estão bem mais fáceis e não envolvem texto; logo, um bom resultado se faz extremamente necessário):

1 - Complete com simple present ou present continuous:
John __________ (watch) TV now but he __________ (not - understand) what the reporter __________ (say). It __________ (seem) to him that she __________ (speak) French.

2 - Complete com when ou while
a) She was watching TV _____ he was reading a book.
b) She was cooking _____ her daughter was on the phone.
c) They got home _____ the match ended.

3 - Will ou going to ?
a) "I (will buy - am going to buy) a new laptop computer at the mall when we finish our class tonight, Julia, Would you like to go with me ?"
"Thanks, Mary. That´s a great idea. Maybe I (will buy - am going to buy) one myself too."

4 - Present Perfect ou simple past ?
Maria: "Last Saturday my boyfriend and I (went - have gone) to a new nightclub downtown."
Laura: "That´s great news. (Has it been - Was it) good ? I (have never been - have never gone - never was - never went)to one here since I came from the USA."

5 - Qual a voz passiva de :
a) I took my daughter to school yesterday.
b) My teacher has already taught me this subject.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 10 de 10

Prova de Inglês de concurso público (específica para formados em Letras)

Prova analisada - IBGE aplicada em 10-01-2010
A prova está nas páginas 8 e 9 do arquivo PDF:
Download da prova específica do IBGE 2010

Gabarito e explicação das respostas:

Questão 26 - Letra E
Esta estava de graça. Nem precisava ler o texto para acertar pois bastava prestar atenção no título.

Questão 27 - Letra A
Linhas 7 a 10 confirmam esta escolha.

Questão 28 - Letra D
"I couldn´t help rolling my eyes a couple of times." = Esta expressão mostra que ele ficou aborrecido com a exclusão de parte dos presentes, por causa de piadinhas feitas pelo palestrante eram direcionadas só a uma parte do público.

Questão 29 - Letra A
Simples conhecimento de vocabulário. Eagerness = ânsia, entusiasmo, ímpeto.

Questão 30 - Letra D
Análise das outras:
A - O fato de ele não usar MY.
B - O fato de ele não usar ARE.
C - A omissão do sujeito.
E - A expressão KIND OF A DRAG

Os 4 casos acima seriam, por exemplo, em Português, falarmos frases bem informais como: "E aí, beleza ?"; "Me ajuda aí, velho !"; "Bora lá amanhã ?"

Questão 31 - Letra E
Linha 39 - A crítica, claro, vem em "Hated that you..."

Questão 32 - Letra A
O assunto POSSIBILIDADE é expresso principalmente através do modal MIGHT.

Questão 33 - Letra C
Análise das erradas:
A - show up = aparecer, dar as caras; Boast = gabar-se
B - sit through = ficar até o fim de um acontecimento idiota; accept = aceitar
D - focused on = focado em; attracted to = atraído por.
E - follow up = manter contato; investigate = investigar

Questão 34 - Letra B
Gramática básica
The others = The other handouts

Questão 35 - Letra D
Conhecimento de vocabulário intermediário - Aplicação de expressões sinônimas

Questão 36 - Letra B
Tendo analisado e entendido o texto inteiro e já familiar com a escrita do autor nesse caso percebe-se facilmente que a nota foi feita em tom amistoso e levemente irônico. As outras opções não correspondem com tudo o que foi lido: formal, esnobe, ameaçador e mal educado.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 9 de 10

Prova de Inglês de concurso público (não específica)

Prova analisada - IBGE aplicada em 10-01-2010
A prova está nas páginas 6, 7 e 8 do arquivo PDF:
Download da prova do IBGE 2010

Obs - Este arquivo refere-se às provas dadas para a carreira de Engenharia Civil. Mas na verdade, corresponde à prova não específica do concurso. Foram vagas para 31 cargos de nível superior. Em 30 deles a prova de Inglês foi a mesma, não específica. Apenas a prova da carreira Letras Português - Inglês foi diferente. Específica e mais difícil.

Gabarito e explicação das respostas:

Questão 11 - Letra E
Os fatos que confirmam o acerto da resposta estão no texto, segundo parágrafo, segunda linha (a partir de "So how" até "list").

Questão 12 - Letra C
Fundamento: Três primeiras linhas do texto entre "I walked" e "accomplish".

Questão 13 - Letra A
Fundamento: As três primeiras linhas de STEP 1

Questão 14 - Letra C
Fundamento: Primeira frase de STEP 2

Questão 15 - Letra B
Fundamento: Três primeiras linhas de STEP 3

Questão 16 - Letra D
Análise das opções erradas:
Na letra A: threaten = ameaçar; menace = cruel
Na B: Ongoing = continuada; occasional = ocasional
Na C: further = avançar; spoil = mimar
Na E: wisely = de modo sábio; prudently = prudentemente

Questão 17 - Letra A
Análise das opções erradas:
Na letra B: stick to = manter; abandon = abandonar
Na C: focused on = focado em; distant from = distante de
Na D: carry out = executar; eliminate = eliminar
Na E: shut off = desligar; start = começar

Questão 18 - Letra B
Otherwise = Or else = De outra forma
Unless = A não ser que
Despite = Apesar de
However = Entretanto
Therefore = Por isso

Questão 19 - Letra B
Gramática: Conhecimento de modais e auxiliares

Questão 20 - Letra E
Refere-se ao conjunto de qualidades da frase anterior.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 8 de 10

Prova analisada - UERJ 2006 - Segundo exame de qualificação
A prova está nas 3 últimas páginas do arquivo PDF:
Download da prova da UERJ 2006 - 2

Respostas 16 a 19 do texto: “Ways of meeting oppression”
Questão 16 - Letra B
Explicação: Vemos este tom opressor claramente no primeiro parágrafo, com as palavras “oppressed”, na terceira linha; “oppression”, na quarta e “oppressed”, na sexta e sétima.

Questão 17 - Letra D
Explicação: A resposta a esta questão está claríssima nas linhas 42 e 43 “We will not obey unjust laws or submit to unjust practices”.

Questão 18 - Letra A
Explicação: Esta opção diz exatamente o que o enunciado diz, com palavras parecidíssimas e objetivo igual.

Questão 19 - Letra C
Explicação: Temos dois usos do pronome reflexivo:
Primeiro – Mostrar que a que sofre a ação é a mesma pessoa que a pratica.
Exemplo: John hurt himself in the bathroom.
Segundo – Dar ênfase a quem faz a ação
Exemplo: O chefe diz: “I myself will answer the phone.” Desta forma ele está enfatizando que mais importante do que o ato de atender o telefone, é ele quem está executando a ação, e não seu funcionário ou secretária.
É este segundo caso que vemos nesta questão.

Respostas 20 e 21 do texto da Indira Gandhi

Questão 20 – Letra C
Explicação: Não há recepção se as mãos estão fechadas.

Questão 21 – Letra B
Explicação: Você precisa mudar sua atitude (abrir a mao para cumprimentar = estar receptivo para a paz).

Concurso Público e Vestibular - Postagem 7 de 10

Prova analisada - UERJ 2006 - Primeiro exame de qualificação
A prova está nas 3 últimas páginas do arquivo PDF:
Download da prova da UERJ 2006


Respostas 16 a 19 do texto "What is authority ?"

Questão 16 - Letra C
Explicação: Esta resposta tem sua base nas linhas 19 a 21 do texto.
Traduzindo do texto: "Em todas as situações uma pessoa é tratada como uma autoridade somente quando ela tem poder e legitimidade".

Questão 17 - Letra A
Explicação: A tese foi apresentada no primeiro parágrafo, onde a palvra "conceito" (concept) aparece duas vezes; o problema foi apresentado no terceiro, a partir da linha 24, se estendendo até o fim do parágrafo e, finalmente, a explicação é encontrada no quarto e quinto parágrafos, descrevendo as características e resultados da autoridade enfim exercida.

Questão 18 - Letra D
Explicação: A opção nos mostra claramente palavras chave que sustentam a escolha D como a correta em relação a aspectos psicológicos do conceito de autoridade: "implicitly" = de forma implícita, não clara, e "persuaded", de persuasão, convencimento.

Questão 19 - Letra B
Explicação: Implica que a segunda oração tem supremacia sobre a primeira , substituindo-a como parâmetro. A palavra "Rather" pode ser traduzida por "é mais do que isso".

Respostas 20 e 21 do texto da Harrods

Questão 20 – Letra D
Explicação: Está no título do quadro: Foodhalls (áreas de alimentação, comida)

Questão 21 – Letra A
Explicação: Prior = Before