Concurso Público e Vestibular - Postagem 6 de 10

Agora duas provas de Trainee (achei razoavelmente fáceis)

SERVIÇO BRASILEIRO DE APOIO ÀS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS – SEBRAE
PROCESSO SELETIVO PARA TRAINEE DE 2008

Aplicação:9-3-2008


1 The world of computer security has changed
dramatically in the last few years, and one of the greatest
challenges now facing CIOs and IT directors is the task of
4 maintaining the security of their IT environments. The effects
of a security breach can be catastrophic, including unplanned
downtime and the resulting loss of service, a potentially
7 significant financial impact, and the loss of sensitive and
confidential information. This problem has been
compounded by the proliferation of networked PCs and
10 servers as well as the growing intelligence of malicious
software that seeks to exploit and expand throughout the
Internet infrastructure.
13 Companies are releasing new technologies and tools
to address the needs of system administrators responsible for
managing the security large numbers of geographically
16 dispersed systems. For example, technologies such as
Position Independent Executables (PIE) and Exec Shield
help protect against buffer overflows, a tactic frequently
19 employed by attackers to infiltrate and compromise flawed
software programs.


According to the text, judge the following items (mark true or false)
1 At present, new technological devices are being made public
to help with the needs of system administrators.
2 Computers have undergone tragic changes recently.
3 To maintain CIOs and IT directors is the most crucial job to
be done to keep the security of their IT environments.
4 The consequence of a security breach can be disastrous.
5 The occurrence of a security breach can bring about only
three undesirable results.
6 Two of the technologies to help protect against buffer
overflows are mentioned.
7 Security problems have not been spread all over many
geographical areas.

In the text,
8 “compounded” (R.9) is synonymous with improved.
9 “frequently” (R.18) is the opposite of seldom.
10 “confidential” (R.8) is the same as secret.



Gabarito

1t 2f 3f 4t 5f 6t 7f 8f 9t 10t


Para ajudar na compreensão do texto acima: (estas traduções não fazem parte da prova)
CIO – Chief Information Office
Breach – ruptura
Downtime – paralização
Overflow – excesso – transbordamento
Compounded - Agravado


SEBRAE-MA – Processo Seletivo para Trainee PROVA AMARELA
Língua Estrangeira – Inglês

Aplicação - JULHO 2008

Read the text below and answer questions 1 to 5.

WHY DO WOMEN LIVE LONGER THAN MEN?

One important reason is the big delay – and
advantage – women have over men in terms of
cardiovascular disease, like heart attack and stroke.
Women develop these problems usually in their 70s
and 80s, about 10 years later than men, who develop
them in their 50s and 60s. For a long time, doctors
thought the difference was due to estrogen. But
studies have shown that this may not be the case,
and now we know that giving estrogen to women
post-menopause can actually be bad for them.
By Laura Blue

1 - According to global sense of the text, the word about in
the sentence “about 10 years later...”, can be
replaced, without changing the idea, by

a) at most
b) at least
c) exactly
d) approximately
e) at the minimum

2 - The word who, in line 5, can be adequately substituted,
without changing the idea, for
a) what
b) which
c) whose
d) those
e) that

3 - In line 6, the word them refers to
a) women
b) men
c) problems
d) doctors
e) Laura Blue

4 - The estrogen to women post-menopause can be
a) good
b) worst
c) important
d) dangerous
e) excellent

5 - The numbers 70s and 80s is related to
a) age
b) measurement
c) years
d) century
e) time

Respostas:
1-d - Usamos "about" para nos referirmos a valores aproximados. Ex: Here in Rio, we can say that Barra da Tijuca is about 30km far from Botafogo.
2-e - Em se tratando de pronome relativo, who vai ser sempre equivalente a that com exceção dos apostos.
3-c - Them na linha 6 se refere a problems na linha 4
4-d - Dangerous é o único adjetivo da lista que nos mostra uma carcterística ruim.
5-a

Concurso Público e Vestibular - Postagem 5 de 10

Agora o bicho começa a pegar forte. Vamos lá:

Texto 1
John: "What is your opinion about the food tonight, honey ?"
Mary: "Well, frankly speaking, the mashed potato was greasy and the steak, tough."
John: "But you'll surely enjoy the chocolate cake."
Mary: "Not me. I never eat rich food."

Perguntas:
1 - Quais os problemas com os itens do prato principal ?
2 - Por quê ela não vai comer o bolo ?

No texto acima, um vocabulário aparentemente fácil (comida, que é dado na parte básica de um curso de idiomas) é aqui mostrado cheio de palavras mais complicadas como mashed, greasy e rich.

Texto 2
John: "Mary, would you like to watch a nice thriller with me tonight ?"
Mary: "I'm sorry, John, but I have to stay home and wash the clothes."

Perguntas:
1 - Para que foi o convite ? (Obs - Não vincule "thriller" ao clipe do Michael Jackson)
2 - There's a better expression for "wash the clothes". What is it ?

Texto 3 (Este e o próximo, por falarem de esportes, podem ser úteis a quem fizer a prova da Uerj este fim de semana, durante a Copa do Mundo)
His service had been quick and accurate but the umpire told him to serve again and he was very angry.

Perguntas:
1 - Sobre que esporte estamos falando ?
2 - Por que o jogador ficou aborrecido ?

Texto 4
"I can't believe that winger can't cross. He hasn't done anything right so far. I think he won't come back for the second half."

Perguntas:
1 - Que esporte é esse ?
2 - Qual é o problema ?

Respostas:

Texto 1
1 - O purê de batata está gorduroso e a carne, dura.
2 - Ela não come comida muito calórica.

Texto 2
1 - Para ver um filme de suspense.
2 - Do the laundry

Texto 3
1 - Tênis
2 - Por que seu saque foi preciso e rápido mas o juiz mandou ele sacar de novo.

Texto 4
1 - Futebol
2 - O lateral não sabe cruzar.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 4 de 10

Texto:

John is a very nice boy. In fact he has been a great kid all his life. He is still 10 and he´s gonna turn 11 tomorrow.
He´s a wonderful son, sibling and student. He´s always helping his friends in whatever they need.
Last night, for example, his best friend, Carl, was trying to do his English composition but he was having a hard time to finish it. He was starting to feel desperate when he called John. About 10 minutes later John was knocking on his door, ready to help him out no matter how long it could take.

Everybody admired him. He also played soccer pretty well and he was tall for his age. He looked like he was 3 years older. John didn´t have a girlfriend though. People think he´s still a little traumatized. His first and only girlfriend, Samara, had to move to Houston with her family because her father had been promoted in his job and had to move from Anchorage, Alaska to Houston, where, as he boss said, he could become a very important lawyer.

But nowadays he doesn´t care about that anymore. He also has plans of moving out himself. He ´s crazy about the French language and he has already asked for his parents’ permission to go to Montreal in order to study and be fluent. That may happen soon, probably next year.

I - Retire do texto:
1 - Um sinônimo para "brother"
2 - Um sinônimo para "essay"
3 - Um phrasal verb

II - Pela atitude do nosso personagem principal no final do primeiro parágrafo, podemos atribuir a ele um adjetivo muito usado em Inglês. Qual das opções abaixo seria a mais adequada ?
a)Sympathetic b)Sensitive c)Sensible d)Hard Working e)Reliable

III - Temos, no texto, na segunda frase do terceiro parágrafo, o uso do pronome reflexivo "himself". Você pode perceber que ele é enfático nesta oração mas, em um outro caso, ele poderia ter uma função diferente. Qual seria ? Explique em Inglês e dê um exemplo.

IV - Explique em Português usando no máximo 25 palavras:
Por que John não sofre mais por causa de sua ex-namorada ?


Boa noite a todos.
Esta foi mais uma contribuição minha com um texto fictício para ajudar na preparação das pessoas para provas em geral, mais especificamente concursos e vestibulares.
Para ter um bom desempenho nesta prova, que ainda não está tão difícil, a pessoa já deve estar na parte avançada de seus estudos e já precisa ter, além de um vocabulário afiado, um conhecimento gramatical que já seja capaz de identificar exceções de assuntos mais elaborados, como o pronome reflexivo do texto.
Elaborei desta vez uma avaliação mais ampla, contendo vocabulário, gramática e interpretação. E são pedidas respostas em Inglês e Português, para que o aluno mostre desenvoltura em ambos.

Abaixo vão as respostas para as perguntas formuladas acima. Tente, primeiro, resolver sem olhar as respostas.

I – Respostas: 1 – sibling, 2 – composition, 3 – help out

II – Resposta certa = Sympathetic = Solidário (e não simpático). John foi solidário ao perceber o amigo desesperado e se apressou em ajudá-lo.

III – We have a different use of the reflexive pronoun when we need to mention a situation where the person who perfors the action is the same person who suffers the action.
Ex: John killed himself. = John killed + John was killed.

IV – Porque agora ela está preocupado com o que lhe é mais importante e prazeroso: mudar de cidade e aprender outra língua.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 3 de 10

Texto:

Last Saturday my wife and I went to a new restaurant downtown. We got there by car and we were lucky to find a parking lot right in front of the restaurant.
It was almost 9 and I was really starving.
First we ordered a tin of coke and some french fries. They were delicious.
Then it was time for the main dish. Both of us ordered barbecue. The steak was a little tough but still very good.
For dessert... a chocolate mousse. It was creamy and delicious, just like my grandmother used to make when I was a child.
We left a big tip because the service had been good all the time.
Next week we intend to go there again and invite two friends of ours.

Exercícios:

1 - Ache no texto e copie as traduções de:
a) Estacionamento
b) Churrasco
c) O verbo pretender

2 - Ache no texto palavras sinônimas às dadas abaixo:
a) Nearly
b) Hungry
c) Can (Este can não é o verbo modal saber, poder. É um substantivo comum)

3 - Interprete e Responda em Português
a) Que horas eu e minha mulher chegamos ao restaurante ?
b) Qual foi o probleminha com o prato principal ?
c) O serviço foi bom ? Justifique.

Boa tarde pessoal. Aí foi, então, mais um texto. Ainda bem fácil mas já com algumas pegadinhas. Acertar todas as questões vai requerer um conhecimento razoável de vocabulário. Quem for estudioso, esforçado e estiver na parte intermediária de um curso talvez já consiga gabaritar. Se você já tem curso completo ou, de alguma forma, já estudou por muitos anos e não conseguiu acertar tudo, é hora de rever seus materiais básicos com atenção.

A pegadinha na 1 é a letra C. Você deve ter respondido facilmente que, na letra A, devemos escrever Parking Lot e na B, Barbecue.
Na C, cuidado, a resposta certa é Intend (na última linha do texto). Há, em Inglês, o verbo Pretend, que se traduz por FINGIR.

O exercício 2 é um pouco mais difícil pois já envolve aí uma diferença entre Inglês americano e britânico. É na letra C. Tin e Can se traduzem por LATA. A primeira palavra é britânica e a segunda, americana.
As respostas de A e B são, respectivamente, almost e starving. Palavras mais difíceis que as do exercício 1.

No exercício 3 precisamos ter muito cuidado. Ele seria mais fácil se não pedisse as respostas em Português.
Na letra A a resposta certa é Quase 9h. Quem respondeu sem o QUASE, errou. ou melhor, levou meio-certo.
Na letra B a resposta certa é que a carne estava um pouquinho DURA. Das pessoas que já fizeram este exercício nas minhas aulas poucas conseguiram traduzir corretamente esta palavra.
E na C o serviço foi bom por dois motivos: o casal deixou uma boa gorgeta (TIP) e pretende voltar lá em breve.

A postagem 4 de 10 deve vir só semana que vem. Agora são 4:45pm e tenho aulas para dar de 5 às 9. Amanhã tenho muitas aulas pois na quarta viajo para Minas Gerais para passar o feriadão e só volto domingo a noite. Não sei se terei acesso à internet lá.

Grande abraço a todos.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 2 de 10

Texto:

John is a very nice guy.
He is a student and he lives in Rio with his parents and his little sister, Mary.
He is 14 years old and he likes to play soccer and watch sports on TV with his father, Paulo.
John also likes to study. His favorite subjects are English and Portuguese.
He wants to be a doctor and move to the USA with his family.

Answer the questions according to the text: (Answer in English)

1 - What does John do ?
2 - Where does he live ?
3 - How old is he ?
4 - What are his favorite subjects ?
5 - What are his plans for the future ?

Retire do texto: (Em Português)
6 - Uma profissão.
7 - Um parentesco.
8 - Um esporte.
9 - Uma matéria de escola.
10 - Um país.

Este é, então, o primeiro texto para análise.
Extremamente fácil, como todos podem perceber.
Não há uma única palavra ou construção difícil. Trata-se de um texto curto, sem nenhuma pegadinha, usando apenas o simple present e o verbo to be.
O vocabulario é aquele que sempre vemos nas primeiras lições de qualquer material introdutório: profissão, família e esportes.
A pessoa que está se preparando para provas deve acertar tudo, sem dificuldades, sem pestanejar em nenhuma resposta.

Provavelmente não precisa mas aí vão as respostas:
1 - He is a student.
2 - He lives in Rio.
3 - He is 14 years old.
4 - His favorite subjects are English and Portuguese.
5 - He wants to be a doctor and move to the USA with his family.
6 - Estudante
7 - Irmã
8 - Futebol
9 - Inglês
10 - Estados Unidos

Este foi, então, o primeiro texto para preparação para provas e exames. Claro que nunca vai aparecer um texto assim tão fácil numa prova mas ele foi escrito e colocado aqui apenas como parâmetro para os mais difíceis que vão aparecendo nas postagens 3 a 10 respectivamente.

Concurso Público e Vestibular - Postagem 1 de 10

Boa tarde a todos.
Hoje cheguei adiantado para a aula semanal que dou na escola e, ao escrever algumas informações na minha agenda, acabei percebendo que mais da metade dos meus alunos particulares estão tendo aulas comigo como preparação para concursos e provas de trainee, além, é claro, da turma de 3 ano do colégio que está sendo preparada para o vestibular.
Comecei a organizar mentalmente um conjunto de postagens que pudesse vir para o blog com o intuito de ajudar outras pessoas que eu não conheço e que acessam a página e podem estar se preparando para algum tipo de prova.

Meu primeiro e mais importante conselho é: esteja muito bem preparado, tenha Inglês avançado ou fluente e cultive o hábito de leitura. Assuntos gramaticais como pronomes, tempos verbais, modais, auxiliares, formação de frases e afins já devem estar, há muito tempo, bem aprendidos e destrinchados.

Leia muito, leia sempre e leia assuntos diversificados. Romances, histórias em quadrinhos, letras de músicas, jornais, assuntos técnicos que não são da sua área e tudo o que lhe cair nas mãos.

Muito importante: as provas escritas de concursos, vestibulares e provas de trainee pouco têm a ver com sua capacidade de falar, de se expressar. Usam vocabulários diferentes, por vezes arcaicos, por vezes formais ao extremo e muitas vezes, muito técnicos. Ou seja, falantes fluentes mas que ainda escorregam nos textos têm poucas chances.

Outro conselho: interesse-se sempre por vocabulário mas tome dois cuidados:
1 - Não assimile que a tradução de uma palavra, por mais óbvia que seja, vai ser sempre aquela. Há sempre exceções e um caso que eu sempre cito, bem básico, é este:
Temos o verbo to be como SER e ESTAR e temos o verbo to have como TER mas nas frases I AM 34 YEARS OLD e I HAVE MR. SMITH on the line a tradução é inversa. Esteja atento e raciocine de forma ampla.

2 - Ao ler textos, principalmente romances, evite aprender o significado de palavras usando dicionários. Sublinhar cada palavra que não sabe em um capítulo de um livro e procurar no dicionário cada vez que isso acontece DESTRÓI o estímulo pela leitura. Você pode até sublinhar e procurar o significado ao fim da reportagem ou do capítulo mas o ideal é não fazer nem isso. Deixe que seu cérebro, que sua inteligência, se encarregam de entender uma palavra desconhecida numa frase. Se, entretanto, em uma página de 40 linhas você não entende umas 10 ou 20 palavras e não conseguiu fazer a menor ideia do que se trata o texto o melhor é parar, aceitar que este nível não é o seu ainda, e ir para materiais mais fáceis.

Por falar em materiais mais fáceis, aí vai o roteiro do que estará nas próximas 9 postagens deste assunto: Concurso Público e Vestibular:

Postagem 2 e 10 - Perguntas de interpretação, gramática e vocabulário de textos de nível introdutório.
Postagem 3 de 10 - Perguntas de ... de textos de nível básico.
Postagem 4 - ...nível intermediário.
Postagem 5 - ...nível avançado.
Postagem 6 - Prova de trainee
Postagem 7 - Prova de vestibular - primeiro exame
Postagem 8 - Prova de vestibular - segundo exame.
Postagem 9 - Prova de concurso não específica.
Postagem 10 - Prova de concurso específica.

As postagens de 2 a 10 serão inseridas no blog ao longo do mês de junho.

Recado para quem está entre a 8ª série e o 2º ano

Hoje, em duas aulas particulares que dei para dois alunos excelentes, que eu adoro, aconteceu uma coisa parecida.
Ele, de manhã, estava triste pois tinha perdido uma oportunidade de um emprego excelente pois ainda não está com o nível intermediário em Inglês. Passou por várias fases no processo de seleção: entrevista, prova escrita, dinâmica de grupo etc. Como já prevíamos, ficou na prova de Inglês. Ele já esperava mas ficou triste. Começou as aulas comigo há 2 meses e iniciamos do básico. Ele já tinha, claro, visto Inglês na escola, mas, como ele mesmo reconheceu e me autorizou a escrever aqui, não deu muita atenção à matéria.
Ela, de tarde, ao conversar comigo sobre estágio, disse que, na área de Direito, aqui no RJ, há uma diferença muito grande de salário para quem tem Inglês fluente ou avançado, e para quem não tem.
Por que estou endereçando este tópico a alunos de 13 a 16 anos ? Porque esta é a hora de entrar de cabeça no Inglês, enquanto vestibular, mercado de trabalho e filhos, em, imagino, 95% dos casos, ainda não são uma preocupação e não tomam tempo do aluno.
Quem não dá bola, quem não se empenha, não estuda na escola vai, muito provavelmente, precisar aprender depois. É possível ? Claro ! Lógico ! Mas muito mais trabalhoso e cansativo do que quando se está na escola antes do 3 ano do EM.
Seia mais ou menos o seguinte. Imagine um caminho a ser percorrido: quinhentos degraus de escada. Subindo a escada devagar, parando de vez em quando, mas sem desistir, sem voltar, a pessoa consegue chegar até o fim.
Mas e se a pessoa tentar subir pela escada rolante que desce ? De início, se esta pessoa der 10 passos na escada duas coisas vão acontecer: vai se esforçar muito mais e, ao fim dos 10 passos, estará certamente numa posição atrás de quem subiu normalmente pela escada. E se ela parar ? VOLTA TUDO !!! Aí é que está o maior problema. Muitas vezes, quando uma pessoa larga um curso, a aula particular, ou mesmo desiste de se esforçar na aula da escola, ela não só não avança como, muitas vezes, retrocede, esquece gramática, vocabulário, enfim, perde parte da fluência que estava conseguindo. E isso vai fazer MUITA falta mais tarde. É fato.
E como já escrevi em vários tópicos deste blog, estarei sempre disposto a ajudar quem precisar. È só escrever.

Abraço a todos e bom fim de semana.

Sobre etapas no aprendizado de Inglês

Pessoal, muito obrigado pelas mensagens. Abaixo, mais uma resposta a um e-mail que me chegou hoje no final da manhã:

Bom dia Fábio

Meu nome é Helen...
...
...Gostaria ainda de solicitar que você abordasse em seu blog, um assunto que me chamou muito a atenção: "divisões de etapas nos cursos de inglês", ...
...

Bom dia Helen.
Muitíssimo obrigado pela mensagem. Especialmente por ser longa. Mensagens longas geralmente resultam em bons tópicos para o blog e passam a ajudar muitas outras pessoas, como deve acontecer agora.

...

Finalmente, agora, abordando o assunto que você pediu:

Divisões de etapas nos cursos de Inglês

I - Básico - Aprendemos principalmente a estruturação de frases e os sons particulares da língua. Mas já temos contato com textos simples, pontos gramaticais fundamentais e vocabulários específicos como comida, profissões, partes do corpo etc. Três aspectos importantes sobre isso:
a) Devemos, em Inglês, como em Português e qualquer outra língua, fazer sempre o possível para falar com fluência, emendando, sempre que possível, os sons das palavras.
Ex: He is an excellent doctor. (Cola o som final de z em is com o som inicial de "ê" em an e o som de n final em "an" com o som de é em excellent e o som fica RI-IZ-AN-ÉC-CELENT)

b) O som da palavra em Inglês nem sempre representa o som da letra no alfabeto.
Ex: Letra U - Som no alfabeto: You
Palavras - Music (U com som de you)
Mas:
Busy - (U com som de i)
Fortunate - (U com som de u)
Bury - (U com som de é)
Como se assimila isto ? Não tem regra. Só estudando e praticando muito.

c) Temos que perceber várias estruturas particulares em Inglês:
Ao contrário do Português:
- Nas perguntas comuns de verbo to be, começamos com o verbo para depois colocar o sujeito.
Ex: Afirmação - He is nice. Pergunta - Is he nice ? ( Em português a diferença da pergunta para a afirmação é só a existência ou não do ponto de interrogação)
- Nas perguntas com outros verbos no presente usamos um auxiliar: Do ou Does.
Ex: Afirmação - They live in RJ. Pergunta - Do they live in RJ ? (Em Português, aqui também, a diferença é só a existência ou não do ponto de interrogação.)
Há casos especiais também em tópicos básicos como modais, artigos, advérbios etc.
O mais importante neste ponto C quando o aluno está no básico não é nem decorar as estruturas específicas mas saber que elas existem, aparecem muito, não são baseadas na língua portuguesa e precisam ser praticadas à exaustão.

II - Intermediário - Esta é a parte mais difícil e exaustiva (olha de novo aí a palavrinha) e que derruba MUITA gente. É aqui que as pessoas que acham que aprender Inglês é um passatempo e que vai ser moleza desistem.
Vemos tudo de forma mais profunda e todas as habilidades que devem ser aprofundadas ficam muito mais difíceis. Tópicos mais complexos de gramática como o temido Present Perfect aparecem. O exercícios de Listening já são conversas comuns e rápidas que acontecem naturalmente etre as pessoas, a conversação e o vocabulário precisam estar afiadas para "aguentar o tranco" na parte avançada do curso que vem aí. Ah ! E o aluno já deve ser capaz de escrever uma redação de 40 ou 50 linhas com nexo, boas e argumentadas ideias e com o menor número possível de erros. Eu diria que de 4 a 5 erros estaria razoável.

III - Avançado - O objetivo, ao fim deste módulo, é fazer com que o aluno fique o mais próximo possível do nível de um falante nativo. A conversação ocupa uns 80% do material didático e na gramática são "aparadas arestas" de tópicos que já foram ensinados. Geralmente aprendemos algumas exceções complexas sobre eles e os vemos em outras aplicações além daquelas mais comuns.

Estima-se que ao fim de um curso regular, SE O ALUNO levou a sério o tempo todo sem faltar ou chegar atrasado, fazendo todos os deveres, redações, análises de filmes e seriados e leitura de livros, ele tem de 50% a 60% do conhecimento e da habilidade de um nativo. Como chegar a 100% ? Impossível. Você, brasileira, fala, lê e escreve EM PORTUGUÊS com desenvoltura e sabe todo o vocabulário de uma sala de pronto-socorro E de uma oficina mecânica E de uma cozinha de restaurante E de uma firma de contabilidade ? Pois é, eu também não, claro.
Podemos então, sem nunca deixar de praticar e estudar, estar aptos a, como um americano, conversar com nossos colegas e família em Inglês sem titubear, ler um jornal ou um livro sem problemas, viajar e não entrar em pânico de não conseguir se comunicar... enfim... fazer tudo o que um cidadão comum faria, na outra língua.


CARAAAAAAAAAAAACA !!! O e-mail ficou gigantescooooooooo !!!!!


Abração pra você, Helen.

Sobre INTERESSE e bom desempenho em Inglês

Abaixo a minha resposta a um e-mail que recebi ontem a noite:
Boa noite professor Fabio,

gostaria de saber o melhor método de aprendizado e memorizaçao que voce usou quando era mais novo.

obrigada

Michele


Minha resposta:
Oi Michele. Bom dia pra você.

Imagine uma situação: digamos que você seja fã incondicional e perdidamente apaixonada por um cantor pop internacional: ou o Bono Vox, ou o Chris Brown ou o Justin Bieber (citei três gerações diferentes pois não sei sua idade). Aí você vê, na primeira página do jornal, em letras garrafais, a manchete de que ele vem fazer um show na sua cidade e, para mais informações, você deve abrir numa página do jornal e lá há uma reportagem enorme falando da certeza do show, dando detalhes como dia, hora, preço, tempo de estada do cantor no país, em que hotel ele vai ficar etc. Fala a verdade: após ler tudo, você não vai ter decorado todas as informações ? Não será capaz de ligar para uma amiga também fã do cantor e, sem titubear, sem precisar ler o jornal de novo, não vai ser capaz de dar todos os detalhes para ela ?
Isso se chama INTERESSE, não no caso famoso e pejorativo da palavra (interesse de tirar vantagem abusiva de alguém ou alguma coisa), mas, mais profundamente, interesse em ser feliz, em aproveitar, para seu bem estar e para sua experiência de vida, um acontecimento que você julga bom, prazeroso, imperdível.
É este interesse, puro, que faz com que aproveitemos 100% do que lemos sobre alguma coisa e foi assim que sempre aconteceu comigo quando tinha contato com Inglês como aluno na escola, nos cursos e na faculdade (e ainda acontece hoje em dia o tempo todo ao ver filmes, ler livros ou revistas, ouvir música e preparar qualquer exercício para meus alunos). Eu AMO a língua inglesa como uma fã ama seu ídolo, como quase todos os homens (eu incluído) ama seus times de futebol e assimila também 100% do que lê ou ouve a respeito de novidades sobre seus jogadores, eventuais compras ou vendas de atletas, jogos decisivos e por aí vai.
Na escola eu era um aluno de desempenho mediano em todas as matérias, mas desde o C.A, desde os 6 anos, até o fim da faculdade de Letras, só tirei notas acima de 9,0 em Inglês. Porque sou um gênio ? Ha ha ha, longe, muito longe disso... mas porque sempre enxerguei utilidade no aprendizado da língua, oportunidades palpáveis que me trariam mais felicidade na vida como ser capaz de entender um filme sem precisar de legendas, entender um jogo de videogame sem precisar de dicionários, dar informações precisas a turistas na rua (como eles ficam felizes, como seus olhos brilham quando conseguem alguém que lhes dê informações claras sobre o que precisam).
Enfim, o Inglês tem inúmeras qualidades extra-classe. E por isso assimilei muito melhor, pois tive mais... Interesse !

Desculpa se a resposta ficou muito grande, me empolguei fortemente escrevendo agora.

Grande abraço e o que precisar é só falar.

Ampliando o vocabulário e a compreensão.

Tópico dedicado especialmente à leitora Denia Fabia Neves

Boa tarde a todos.
Quem não se lembra das primeiras aulinhas de Inglês ?
What is your name ?
My name is John.
Hi,John. It´s nice to meet you.
...
This is a book. (E uma pessoa é desenhada segurando um livro)
What is this ? It´s a book.
...
That is an eraser. (E uma pessoa é desenhada apontando para uma borracha, razoavelmente longe dela)

Vamos analisar melhor algumas palavras aqui.
Tudo bem que o básico tem que ser dado devagar para a pessoa assimilar bem. Entretanto, em alguns casos, principalmente em aulas particulares onde o aluno começa já sabendo um pouco e tem a coragem e a humildade de recomeçar do zero para adquirir ritmo e confiança, acho que um pouco mais pode ser dito a respeito dessas palavras.

Quando acho conveniente alargar um pouco este assunto sempre digo aos meus alunos duas coisas: que determinadas palavras podem ser usadas em outras situações e, principalmente, para ter cuidado ao traduzir uma palavra do Inglês para o Português pois muitas vezes esta palavra pode ter outro significado além daquele que parece tão sólido inicialmente.

Comecemos por What is your name? O mais importante para o aluno iniciante é perceber que esta é a pergunta utilizada quando queremos saber o nome de alguém com quem estamos falando. Ao traduzirmos What is your name por What = Qual; is = é; your = seu; name = nome podemos estar, sem querer, criando um problemão para o futuro: achar que determinada palavra tem uma única e fixa tradução.

Vamos lá:
Se acharmos que Qual será sempre traduzido por What teremos problemas com Which.
Veja a comparação:
What is your name ?
Which city do you prefer: Rio or São Paulo ?
Na pergunta acima estamos diante de uma escolha, por isso Which e não What.

Continuando, agora com o equivalente a "seu" em Português.
Maria, your father needs help. Então o nosso "seu" aqui é traduzido por "your" mas veja na frase abaixo:
Um apresentador de telejornal fala assim, abrindo um noticiário: A governadora e seu marido viajaram para São Paulo para negociar a possível compra de 50.000 livros ecolares...
Aqui será "The governor and HER husband..."
Não se usa YOUR pois é o marido dela e não do telespectador. E o apresentador não pode ler a notícia: A governadora e o marido dela... Não cabe na linguagem jornalística voltada ao grande público.

Finalmente muito cuidado com This e That pois aquela concepção básica de THIS = isso, este e THAT = aquilo, aquele, aquela é incompleta ao extremos.

This (além do básico)
This way please - Por aqui por favor.
This is Maria speaking - Aqui é a Maria falando.
My brother met this girl yesterday and I think he´s already in love with her... - Meu irmão conheceu uma garota ontem e acho que já está apaixonado por ela...

That (além do básico)
You won the contest ? That is wonderful !
The book that I am reading belongs to my mother.

Então, pessoal, é sempre muito importante ter em mente que as coisas não são imutáveis, as palavras muitas vezes têm sentido diferente daquele basicão. Estar pronto para isso é um passo (enorme) rumo a falar Inglês fluentemente.

Abração